La joie de partager ses connaissances

Il est difficile de deviner à quel point Osman est un favori des étudiants, car ses étudiants l’appellent Ozzy, la forme abrégée de son nom. Ce n’est pourtant pas surprenant quand on sait à quel point Osman aime enseigner. Osman a 12 ans d’expérience dans les systèmes d’information, les analystes de données et l’assurance qualité des TIC. Il est titulaire d’une maîtrise en systèmes d’information et d’un certificat en télédétection SIG. Il est l’un des facilitateurs les plus anciens de Savoira, passant du Javascript full-stack au développement Web Python.

Buyondo a travaillé comme ingénieur en assurance qualité des systèmes TIC et des logiciels chez Mountbatten, a été analyste de données senior chez Africell et ambassadeur de la Python Software Foundation (PSF). « J’ai également travaillé sur des projets de développement de logiciels pour la Banque mondiale et l’UNICEF, entre autres. Ce sont des endroits incroyables avec beaucoup d’apprentissage et de connexions », dit-il.

Cependant, le besoin de redonner à la communauté et de transmettre ce qu’il a appris l’a conduit à travailler à temps partiel chez Savoira. « Nous avions une vision commune de refactorisation des compétences technologiques employables de la jeune génération. Depuis 2018, je leur donne juste assez de temps pour faciliter l’apprentissage technique », dit-il.

Au cours des 5 années qu’Osman a passées chez Savoira, il a formé des étudiants en sécurité des applications, en refactorisation de code, en Javascript, en Nodejs, en Python, en Django et en développement piloté par le comportement. Il attribue sa polyvalence et son expertise dans ces différents domaines à la vaste expérience qu’il a acquise en travaillant sur des projets dans un large éventail d’industries et dans le travail de développement.

Il est devenu de plus en plus clair pour Osman que l’apprentissage des compétences et des capacités techniques est une question d’attitude ; avec la bonne attitude de l’apprenant, il n’est pas nécessaire d’avoir d’autres qualifications – académiques ou autres. « Lorsque les apprenants se consacrent à l’apprentissage avec le bon facilitateur, des compétences concrètes et des capacités d’expérience, il n’est pas nécessaire de définir des qualifications d’entrée pour le développement de logiciels. Je crois que tout le monde peut coder, résolvant ainsi des problèmes informatiques et sociétaux par la programmation, quels que soient les apprenants, l’âge ou le sexe », dit-il.

Développement du programme

L’écoute d’Osman montre clairement l’importance qu’il accorde au bon programme pour obtenir le bon équilibre entre les outils, les compétences et l’état d’esprit nécessaires à l’ingénierie logicielle. Il a ainsi participé à la restructuration du programme des cours de base de Savoira à plusieurs reprises au cours de ses cinq années de présence dans le but de tirer le meilleur parti du temps d’apprentissage limité, de la forte demande de compétences techniques employables et de la complexité du contenu technique. « Le résultat est un programme bien équilibré qui, dans les plus brefs délais, garantit que les apprenants sont dotés de compétences techniques et non techniques pratiques recherchées », dit-il.

La technologie est un secteur passionnant. Avec autant de progrès qui nous arrivent plus vite que la plupart ne peuvent le faire, nous devons toujours revoir et mettre à jour le contenu de la formation, ce que Savoira fait souvent. « Nous souhaitons former des personnes dignes du marché et il est essentiel de veiller à ce que le programme soit en adéquation avec les besoins du marché », déclare Buyondo.

Les hauts et les bas du voyage

Osman a partagé plusieurs beaux moments avec ses étudiants et ses collègues au fil des ans. L’un des meilleurs aspects de la contribution à ce secteur est de voir les jeunes que vous avez formés se joindre à vous dans l’équipe de facilitation. « C’est un plaisir de voir des gens comme Irene Nyakate, Steven Kasirye et Steven Kawoooya, qui ont récemment étudié à Savoira, se joindre à moi pour bâtir le secteur », dit-il.

Un autre moment particulièrement étonnant est de voir des étudiants être retenus par des entreprises dont les stagiaires exécutent les projets pendant leur séjour à Savoira. C’est un moment de fierté pour un facilitateur d’être une petite partie de leur parcours et de leur réussite dans ce secteur.

Ce travail n’est pas sans difficultés. Lorsque, en raison de la pandémie de COVID-19, le monde a dû bloquer la plupart des engagements physiques, le passage à l’apprentissage virtuel pendant le premier confinement en Ouganda a été particulièrement éprouvant pour quiconque devait enseigner du contenu technique. « Nous avions fonctionné en personne, mais nous avons dû commencer à enseigner virtuellement. Cependant, tout ce qui allait mal se passait. Par exemple, la connexion Internet était mauvaise, ce qui perturbait la prestation. D’un autre côté, l’enseignement virtuel était un phénomène nouveau. « L’utilisation de Zoom n’a pas aidé les choses, car il y avait des bugs et il manquait certaines fonctionnalités pour l’enseignement technique », explique Buyondo.

Ces changements et ces défis ont également ouvert la voie à l’apprentissage et aux progrès dans notre mode de prestation. « Par exemple, des co-animateurs ont été introduits pour soutenir l’apprentissage pendant les cours virtuels. De cette façon, les apprenants se sont installés. De plus, nous avons périodiquement organisé des cours en présentiel », explique Buyondo.

En tant que membre du personnel le plus ancien, il se réjouit du chemin parcouru par Savoira. « J’ai vu l’expansion des parcours d’apprentissage, l’amélioration des programmes, la création de nouveaux partenariats industriels et de nouvelles modalités d’apprentissage ; de l’apprentissage mixte à l’apprentissage purement virtuel », déclare Buyondo. Osman se prépare clairement à donner plus et à tirer davantage de ses expériences en matière de facilitation de l’apprentissage dans le secteur des technologies et espère que davantage de personnes se joindront à ce voyage passionnant.